本行动研究旨在探讨香港小学资优学生透过服务学习培养领导才能的效果，尤其聚焦于承担感、责任感和关爱三个方面，并比较新冠疫情前后资优学生与一般学生的变化。尽管香港在创意思维和STEM教育方面对资优生的培养有所进展，资优生的领导才能培养仍滞后，缺乏系统性且未受到充分重视。本研究以A小学的「明日领袖」课程为案例，采用香港教育局情意及社交表现评估套件（修订版）收集数据，分析服务学习对资优学生在上述三个方面的影响。研究结果显示，资优学生在承担感、责任感和关爱方面的表现显著优于一般学生，特别是在新冠疫情期间，面对面服务学习机会的缺乏导致了承担感和责任感的显著下降，突显了面对面互动的重要性。恢复面对面的服务学习也对资优学生的承担感和责任感提升具有正面影响。进一步分析表明，疫情期间服务学习活动的中断对一般学生的关爱表现造成了显著负面影响。 A小学的学生在2019-2020学年出现明显得分下降，这一现象可能与缺乏面对面接触、课外实践及社交互动有关。相比之下，资优学生透过其他替代性学习途径或更有效的情感支持，部分抵消了这种负面影响，稳定了他们的关爱指数。综合而言，本研究强调服务学习与领导才能结合的重要性，并提供实证支持以改善未来资优教育课程的设计。教育工作者应重视增加面对面互动和实地学习机会，以促进学生的责任感、承担感和关爱，并探索在特殊情况下设计有效的服务学习项目。