回馈对于课程讲师在课程设计和改进以及课程开发中起着至关重要的作用。因此，必须在课程开始建立回馈流程并了解学生希望从中实现的目标。今天的汇报，我们将从课程设计者和学生的角度分享有关回馈的见解。从学生的角度出发，采用混合方法，运用自我决定理论，探讨学生的动机与寻求回馈的经验之间的相互关系。使用结构方程模型 (SEM) 的定量调查研究分析表明，认同、内摄和缺乏动机可以预测感知成本或价值，而内在动机、认同和内摄与寻求反馈的行为频率（监控和询问）有关。定性访谈研究表明，询问同侪回馈可以培养内在动机、认同感或无动机，而教师回馈则可以增强所有四种动机类型。 GenAI 回馈询问促进识别或缺乏动机，而监控则强化识别。从课程讲师和设计者的角度来看，对120 名开放式调查参与者和 11 名深入访谈者的调查显示，教师根据学生回馈，不断结合教学即设计和设计即学习的概念重新设计课程。
